开学近在眼前，这是“双减”出台后第一个学期。学生的“小书包”能否不那么重，家长的“大钱包”能否不那么瘪，都是社会关切重点。

8月30日，教育部举行新闻发布会，介绍秋季学期中小学教育教学工作，“小学一二年级不进行纸笔考试；不得以任何名义设置重点班；不得按考试结果给学生调整分班、排座位、‘贴标签’；严禁给家长布置或变相布置作业……”发布会上干货满满，“减负”细则重磅落地，足见改革动真碰硬的决心。

敲黑板、划重点，此次教育提出教育教学纪律“四个严格”，不仅有规则，更有罚则。多地开设举报专栏，受理群众实名投诉，一经查实，将进行严肃处理。

令人吊诡的是，开学新变化，本该让人眼前一亮，不少虎妈狼爸却直呼“眼前一黑”。有人担心，不设重点班，“学霸”会被“学渣”拖了后腿。有人怀疑：“小学一二年级不进行纸笔考试，这不是掩耳盗铃吗？难道快乐到初中毕业进职高？”

窥一言见全貌，家长“心病”不除，教育无法实现真正的减负。此前，复旦大学高等教育研究所副研究员陆一曾表示，“减负”呼声虽响，但参与学业竞争的意愿之强烈，根本“堵”不住。

家长下场“陪跑”、拔苗助长，也有难言的苦衷。首先是，曾经“一考定终身”的无奈，让很多人削足适履挤上所谓成才路。紧接着，被考试改变命运的家长，眼中没有时代之变，一心只想复制成功的套路。

心理学上有个概念，叫斯德哥尔摩综合征。意指长期被绑架劫持的人，反过来帮施虐者说话。打个或许并不恰当的比喻，不少父母长期深陷应试教育的大坑，被起跑线理论“绑票”，与那些“被劫持”的人何异？

其实，一二年级学业知识相对简单，即使不用纸笔考试，还有口试、面试等多样形式；不按考试结果分班，也有利于优质教师资源公平流动。时代变了，还拿“分分分，学生的命根”来衡量人才的尺度，老一套行不通了。

说到此处，不禁想起前段时间刷屏的一段话。在谈到“双减”的目标时，上海市教委基础教育处处长杨振峰说道：“当部分学生去培训的时候，会提高他们的分数；但是当所有学生都去培训的时候，可能只会提高分数线。”

他的另一番话更值得深思，从创新人才的培养角度来看，我们未来面对的是不确定的世界，我们今天只有广种方可薄收，通过减少培训，让学生全面发展，用自己确定的能力，来面对未来的不确定。

家长应该看到，与分数相比，健全优秀的人格才是孩子赢得未来的保障。楼高百尺、地基要打牢的道理，大家都懂。问题是，对孩子来说，究竟什么才是人生的地基？是死记硬背的标准答案，还是不断拓展人生的外延，留住对知识的渴望？

还有一点值得注意。短期来看，改革注定遭遇阵痛，但也只有彻底打破沉疴，方能焕发新生机。教改不断向深水区突破，除了想方设法把蛋糕分得更加公平，更要竭尽全力把蛋糕做大，增加优质教育资源供给，破解剧场效应，才能让家长和孩子真正感受学习之乐。